東莞拓展培訓(xùn)的幾大樂趣和意義                                                   發(fā)布人:眾人提供

　　東莞拓展培訓(xùn)的幾大樂趣和意義：學(xué)習(xí)者通過體驗獲得了效果持久的知識，同時也體會到了體驗式培訓(xùn),拓展訓(xùn)練是一種莫大的樂趣。東莞拓展培訓(xùn)是一種效果持久的培訓(xùn)方式，因為培訓(xùn)的成果都是來自團隊成員的親身體驗、感受和交流口中國哲人說過：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握。具體的體驗式培訓(xùn)的幾大樂趣和意義，大家可以一起來看一下：

一、體驗式培訓(xùn)觸及了人的社會性和內(nèi)心世界
　　近年來，在線學(xué)習(xí)發(fā)展迅猛。由于在線學(xué)習(xí)是借助于互聯(lián)網(wǎng)進行的，很好地解決了學(xué)習(xí)的隨時隨地性和公平接受等問題，從而為教育的普及化和終身學(xué)習(xí)提供了可能；但是這種以網(wǎng)絡(luò)為媒介的學(xué)習(xí)方式卻疏遠(yuǎn)了人與人之間的關(guān)系，甚至?xí)偕穗H關(guān)系的隔膜和冷淡。因此，人們對在線學(xué)習(xí)充滿了憧憬的同時，對于人類本身所需的一些深層力量或者說精神力量的培養(yǎng)，例如意志、奉獻、忠誠、合作、創(chuàng)新、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等也充滿了渴望。在這種情況下，人們把目光投向了另一個方興未艾的“elearning”——體驗式學(xué)習(xí)，東莞拓展培訓(xùn)。

二、體驗式培訓(xùn)及其特征
　　“體驗式培訓(xùn)”熱正在我國形成，它將被越來越多的企業(yè)所接受和認(rèn)同并列入培訓(xùn)計劃，成為企業(yè)進行人力資源開發(fā)和團隊建設(shè)的有效方式。東莞拓展培訓(xùn)體驗式培訓(xùn)過程特別強調(diào)學(xué)習(xí)者的體驗和感受；當(dāng)然驗不是目的，只是手段，只有通過團隊成員共享成果并應(yīng)用于實踐，才是體驗式培訓(xùn)的目的。目前為止，列入世界500強的跨國公司，如通用電器、IBM、惠普、柯達、摩托羅拉、愛立信、諾基亞等，已多次組隊參訓(xùn)；許多國內(nèi)知名企業(yè)如聯(lián)想集團、清華紫光、北大方正等也都把這種培訓(xùn)作為員工教育的必修課。并且，體驗式培訓(xùn)也受到了高等學(xué)府的青睞。清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院、北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中歐國際工商學(xué)院等著名商學(xué)院的MBA/EMBA教育都把體驗式培訓(xùn)作為指定課程。

三、體驗式培訓(xùn)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足
　　體驗式培訓(xùn)在本質(zhì)上是一種培訓(xùn)，但它與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)思想、教學(xué)方式以及具體實踐等方面有著明顯的區(qū)別。
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式基于行為主義思想，而體驗式培訓(xùn)基于建構(gòu)主義教學(xué)思想：傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過去的知識，而體驗式培訓(xùn)則強調(diào)即時的感受；傳統(tǒng)教學(xué)講究記憶，東莞拓展培訓(xùn)體驗式培訓(xùn)講究學(xué)習(xí)主體的領(lǐng)悟和體會；傳統(tǒng)教學(xué)以接受程式化的知識為導(dǎo)向，體驗式培訓(xùn)以分享總結(jié)經(jīng)驗，解決問題為導(dǎo)向；傳統(tǒng)教學(xué)注重知識、技能，體驗式培訓(xùn)注重觀念、態(tài)度；傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師在整個教學(xué)過程中處于主導(dǎo)和控制地位，體驗式培訓(xùn)以學(xué)習(xí)者為中心，培訓(xùn)師發(fā)揮指導(dǎo)作用；傳統(tǒng)教育強調(diào)在課堂中學(xué)知識，體驗式培訓(xùn)強調(diào)在具體的學(xué)習(xí)情境中通過體驗來學(xué)習(xí)。

四、體驗式培訓(xùn)有效培養(yǎng)團隊精神
　　現(xiàn)代企業(yè)在注重學(xué)習(xí)、努力把企業(yè)塑造為學(xué)習(xí)型組織的同時，其優(yōu)秀的業(yè)績越來越取決于工作團隊的表現(xiàn)。而在體驗式培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者通過具體情景中的活動獲得體驗，同時也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，有效促進了學(xué)習(xí)者高級認(rèn)知能力的發(fā)展。可見，在體驗式培訓(xùn)過程中，“教”是旨在通過提供學(xué)習(xí)情境、信息、游戲等方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學(xué)習(xí)”。“會”是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實環(huán)境中能夠應(yīng)用學(xué)到的知識和技能，或者促使學(xué)習(xí)者的行為發(fā)生改變。體驗式培訓(xùn)最終要實現(xiàn)這樣的目的：通過改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和觀念來開啟學(xué)習(xí)者的所有潛能，并讓他們將這些潛能運用到實際工作中，帶來最優(yōu)的個人績效。體驗式培訓(xùn)項目一般是以團隊的形式完成的。它通過各種精心設(shè)計的活動，使團隊成員在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)和相互交流的過程中，實現(xiàn)“激發(fā)潛能，熔煉團隊”的目的。所以，東莞拓展培訓(xùn)體驗式培訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團隊精神和合作意識、對改善人際關(guān)系、對形成積極向上的組織氛圍和改進組織內(nèi)部的溝通與信息交流等都大有禪益。兩種不同的教學(xué)方式有著不同的結(jié)果口傳統(tǒng)教學(xué)的“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會”。

　　通過以上分析可以看出，源于東莞拓展培訓(xùn)體驗式學(xué)習(xí)理論的體驗式培訓(xùn)，通過將建構(gòu)主義教學(xué)思想具體化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足；同時，無論是在學(xué)習(xí)管理知識、體會管理藝術(shù)方面，還是在培養(yǎng)團隊精神、促進個人全面發(fā)展方面，它都是一種有效的學(xué)習(xí)方式。所以，體驗式培訓(xùn)對于我國企業(yè)的發(fā)展和員工個人的成長都有重大作用，具有多種意義。

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